Kertauskysymysten ketju

[yle_mode]

Persikka
Lähetetty: 13.9.2008 14:03

Olette varmaankin jossain keskustelusivustoilla törmänneet Miksi-kejuihin.
Ajattelinpa soveltaa hieman kyseistä juttua ja tehdä meille kaikille hyödyllisen psykan kertaus-ketjun!

Ideahan menee siis näin:

Ensimmäinen kysyy jonkun kysymyksen,
esim: Mitä eroa on eksperteillä ja noviiseilla?

Seuraava vastaa edellisen kirjoittamaan kysymykseen parhaalla katsomallaan tavalla,
esim. Eksperttien eli asiantuntijoiden skeemat ovat paljon jäsentyneenpiä kuin noviisien eli aloittelijoiden, joten he pystyvät hahmottamaan kokonaisuuksia paremmin.

Edellisen kysymykseen vastannut kirjoittaa vastauksensa lisäksi uuden kysymyksen,
esim: Kerro minulle kehon homeostaasista

Näin . Kysymykset voivat siis sisältää mitä tahansa psykolgiaan liityviä ja voivat olla laajempia tai suppeampia. Kysyä saa, jos ei ymmärtänyt
Eikä haittaa, jos ei tiedä tarkkaa vastausta edellisen kysymykseen. Silloin ottaa psykan kirjan käteensä, etsii vastauksen ja saa samalla kerrattua asian. Jos vastausta ei löydä, voidaan yhdessä miettiä kysymykseen vastausta

Tässä tulee ensimmäinen kysymys:

Kerro joku teoria lapsen ajattelun kehittymisestä

[yle_mode]

ziczac
Lähetetty: 13.9.2008 15:17

Piaget'n mukaisia ajattelun kehityksen vaiheita ovat:

1. Sensomotorinen kausi (~0–2 v.)

* ärsykkeisiin reagointia, lapsi siirtyy reflekseistä tahdonalaisiin liikkeisiin
* toimintaan pohjautuvien skeemojen vähittäistä syntymistä
* kehittyy ymmärrys siitä, että esineet pysyvät myös silloin kun niitä ei näe (eli esinepysyvyys)
* semioottinen funktio, eli kyky esittää todellisuutta symbolien ja kielen varassa esimerkiksi leikeissä

2. Esioperationaalinen vaihe (~2–6 v.)

* ajattelu on egosentristä, kykenemättömyys asettua toisen asemaan
* tietyt sanonnat ymmärretään kirjaimellisesti (esimerkiksi mustasukkainen, kaksikielinen)
* ajattelu on maagista, vaikea erottaa ajatusta ja tekoa toisistaan
* moraalisessa ajattelussa lapsi harkitsee asiota vain seurauksien näkökulmasta

3. Konkreettisten operaatioiden vaihe (~7–11 v.)

* loogisten operaatioiden (esimerkiksi sarjoittamisen) ymmärtäminen kun asiat ovat konkreettisesti esillä
* ajantaju ja välimatkojen ymmärrys muuttuu varmemmaksi, ymmärtää kellon ja hahmottaa käsitteet menneisyys, tulevaisuus ja nykyhetki
* egosentrismi vähenee; osaa asettua ainakin osittain toisen asemaan (=empatiakyky)
* moraalisessa ajattelussa lapsi osaa jo harkita asioita myös teon tarkoituksen näkökulmasta

4. Formaalisten operaatioiden vaihe (~11–12 v.)

* ajattelu ei vaadi kohteen konkreettista läsnäoloa, abstrakti ajattelu
* pystyy deduktiiviseen päättelyyn, eli soveltamaan sääntöjä yksittäisiin tapauksiin
* teoriat ja symbolit ajattelun välineinä
* moraalissa ja maailmankatsomuksessa omakohtaisuus lisääntyy

Piagetin teorian vaiheiden jälkeistä kehitystäkin on löydety, ja näitä ideoita on kutsuttu ns. postformaalien operaatioiden vaiheeksi.

(5.) Postformaalien operaatioiden vaihe

* asioiden ristiriitaisuuksien ja vastakohtien hyväksyminen
* asioiden suhteellisuuden hyväksyminen
* kokonaisvaltaisuus

Tässäpä tällainen, oma kysymykseni: Kerro psykoanalyysistä

Toivottavasti ymmärsin oikein

[yle_mode]

Persikka
Lähetetty: 14.9.2008 12:23

Wau, muisitko tuon teorian noin yksityiskohtaisesti tuosta vaan? Kateellinen olen.. O.o
Nyt pitää kyllä tunnustaa, että jouduin turvautumaan googleen kysymyksesi kanssa, täydellinen oikosulku tuli Noh, tulipa tämäkin asia nyt sitten kerrattua

Vastaus:
Psykoanalyysi on Sigmund Freudin kehittämä psykoterapiamenetelmä, jossa keskeistä on tiedostamattomien psyykkisten prosessien paljastaminen.Psykoanalyyttinen terapia pyrkii lisäämään potilaan itsetuntemusta ja auttaa häntä rakentamaan persoonallisuuttaan uudelleen.
Psykoanalyysissa oletetaan, että neuroosit johtuvat torjutuista traumaattisista lapsuudenkokemuksista. Hoidossa pyritään saattamaan potilaan torjumat kokemukset tietoisiksi, jotta hän pystyy ratkaisemaan ne ja saattamaan ne tietoiseen hallintaan ja oppii elämään niiden kanssa.


Uusi kysymys:
Mitä tarkoittaa, kun sanotaan, että ihminen on psyko-sosiaalis-fyysinen kokonaisuus?

[yle_mode]

Emperor
Lähetetty: 14.9.2008 12:58

Persikka kirjoitti: Mitä tarkoittaa, kun sanotaan, että ihminen on psyko-sosiaalis-fyysinen kokonaisuus?

Enpä tiedä kuinka laajasti tuota pitäisi selittää mutta kaikessa yksinkertaisuudessaan se tarkoittaa että kun tarkastellaan ihmisen toimintaa, pitää ottaa aina nämä kolme puolta huomioon.

Psyykkinen eli kognitiiviset toiminnot, tunteet ym., sosiaalinen eli muiden ihmisten vaikutus, esim. jonkin ryhmän yhteiset tavoitteet tai yhteiskunnan asettamat normit, fyysinen eli hermoston (keskus-, johon aivotkin lukeutuvat ja ääreishermoston), hormonien ym. vaikutus. Enpä noita kovin laajasti käsitellyt mutta ainakin koitin jotain esimerkkiä antaa kaikista...

Lisäksi on tärkeää muistaa että nämä ihmisen "eri puolet" eivät itse asiassa ole todellakaan erillään vaan muodostavat yhtenäisen kokonaisuuden ja ovat jatkuvasti vuorovaikutuksessa. Esim. unenpuute voi vaikuttaa merkittävästi keskittymiskykyyn tai ryhmäpaine voi olla tärkeä ulkoinen motivoija esim. päihteidenkäytön aloittamiselle.

Oma "kysymykseni": Vertaile kahta tunneteoriaa keskenään.

[yle_mode]

est-ce_que
Lähetetty: 14.9.2008 17:13

Emperor kirjoitti:
Vertaile kahta tunneteoriaa keskenään.

Hui.. Tästä ei ehkä tule kovin laajaa, mutta kirjoitan nyt jotain.

Vertailen yhtä fysiologista tunneteoriaa, jota kutsutaan James-Langen tunneteoriaksi, sekä kognitiivista, eli Lazaruksen tunneteoriaa.

James-Langen tunneteorian mukaan tunteet syntyvät fysiologisista reaktioista, esim. silmät alkavat vuotaa, eli ihminen alkaa itkeä > hän tulee surulliseksi. Lazaruksen teoriassa taas painotetaan ihmisen tulkintojen tärkeyttä. Tunteen synty tapahtuu seuraavasti: tilanne > tulkinta > tunne.

Yleisesti James-Langen teoria on hyvin kiistelty, sillä se korostaa liikaa fysiologisten reaktioiden merkitystä tunteiden synnyssä. Lazaruksen teoria taas toimii paremmin käytännössä.

Voi vitsi en osaa tätä... . Tiedänpä mitä pitää kerrata!

Sitten mun kysymys: Miten havaintopsykologiaa voidaan soveltaa käytännön elämässä? (mainonta ym.)

(ps. on muuten tosi hyvä idea tää ketju)

[yle_mode]

Persikka
Lähetetty: 15.9.2008 20:39

[quote


Sitten mun kysymys: Miten havaintopsykologiaa voidaan soveltaa käytännön elämässä? (mainonta ym.)

quote]


Yritänpä minä jotain rustata kun tää ketju ihan jumissa on .
En jaksa ajatella liian syvällisesti, mutta ilmeisesti tarkoitat näitä havainnoimisen lainalaisuuksia?
(ÄÄ EN JAKSA SELITTÄÄ TARKASTI, VÄSYTTÄÄÄÄ, anteeks )
Niitä siis käytetään jotenkin erikoisesti, normaalista poiketen ja siten ihmisen silmä keskittyy esim. mainokseen paremmin. Vaikkei sitä itse välttämättä tajua, syynä voi olla esimerkiksi erikoisen sanamuodon käyttäminen, värit "väärissä paikoissa" (sininen lehmä tms.), erilaisten kuvioiden ja muotojen sekoittaminen ym.

SAA ja mielellään PITÄÄKIN korjailla vastaustani, olen puoliunessa x).

Uusi kysymys: Kerro otsalohkon tehtävistä ja miksi se on niin tärkeä aivojen osa-alue

[yle_mode]

applen
Lähetetty: 16.9.2008 14:52

okeei. huomasin tän viestiketjun ja aika hyvä idea kyllä ! ni tulin nyt mukaan tälläi viikkoa ennen h-hetkeä.

Aivojen otsalohko siis.. no otsalohko toimii eräänlaisena valvontayksikkönä ihmisillä. Siellä tapahtuu toiminnan koordinointi ja säätely , esim. itsehillintä ja tarkoituksenmukainen toiminta ja sen suunnittelu on tärkeä osa otsalohkon tehtäviä.
Tähän voisi myös liittää hyvän esimerkin herrasta jonka nimeä en juuri muista , iiks. mutta siis hän jonka päästä meni läpi rautatanko ja tämän tapahtuman jälkeen mies ei ollut entisensä. Persoonallisuus muuttui täysin päinvastaiseksi eli ennen niin iloinen ja reilu mies muuttui ailahtelevaksi ja itsekeskeiseksi.
Sanotaan nyt vielä se , että nuoruudessa otsalohko kehittyy vielä ja siitä taitaa johtua ailahtelevat mielialat ja impulisiivinen toiminta. plus tietenkin hormonit vaikuttavat mutta on otsalohkolla osansa =p. okeei. siinä kaikki mitä muistelisin nyt. kertokaa mitä jäi ?

uusi kysymys : minkälainen on hyvä psykologinen testi ?

[yle_mode]

applen
Lähetetty: 16.9.2008 14:52

ps. olis kiva nyt ottaa sellai loppukiri (tai kirittäväähä riittää) mutta siis et jos tää toimis aktiivisena nyt tää ketju ni uskon et voitais sit sillon kokeessa tyytyväisenä hymähtää iteksee , koska ihan varmaa joku meijänki kertaama aihe tulee sinne =) ! vähä taktiikkaa peliin . sit voitais itsevarmoina kirjottaa hyvät esseet ja tavotteet toteutuis. haha. onks teil muute suuria tavoitteita ? mua pelottaa kamalasti että alitan oman tasoni siellä ku kurssit menny hyvin eikä niil kuitenkaa hirveesti yhteyttä siihe mitä yo.s osaa. iiks.

[yle_mode]

Emperor
Lähetetty: 16.9.2008 16:25

applen kirjoitti:
uusi kysymys : minkälainen on hyvä psykologinen testi ?

Sen on oltava ainakin validi eli mitattava sitä mitä pitääkin mahdollisimman tarkasti, reliabiili (vai miten se kirjoitetaan suomalaisittain, testin reliabiliteetti kuitenkin kyseessä) eli luotettava, joka tarkoittaa käytännössä sitä että eri testauskerroilla saadaan samat tulokset. Lisäksi hyvä testi on standardisoitu niihin olosuhteisiin sopivaksi, joissa sitä käytetään. Kulttuurieroista johtuen jokin alunperin Yhdysvalloissa käytettäväksi tehty testi ei välttämättä toimi samalla tavoin Suomessa ja niin edelleen. Eipä paljoa enempää päähän pälkähdä.

Kertokaapa vähän, miten voi helpottaa asioiden muistiinpalauttamista ja mitkä seikat voivat vaikeuttaa sitä.

[yle_mode]

_torres
Lähetetty: 16.9.2008 19:04

"Miten voi helpottaa asioiden muistiinpalauttamista ja mitkä seikat voivat vaikeuttaa sitä?"

Asiat saa helpommin mieleen vihjeiden ja johtolankojen avulla. Asioiden luokittelu ja kontekstiasettelu (asiayhteys) nopeuttaa mieleenpalauttamista. Tulvingin ja Pearlstonen tutkimuksessa 60-luvulla koehenkilöt, joille oli näytetty luettelo opetettavien sanojen yläkäsitteistä muisti enemmän sanoja kuin ne, jotka oli opetellu sanat ilman niitä. Muistiinpalauttaminen helpottuu myös tietty jos on sisäistänyt ja ymmärtänyt opetetut asiat eikä vain "päntännyt" yksityiskohtia. Myös tarpeeksi pitkät yöunet lisäävät rem-unen määrää, jolloin ihminen samalla myös jäsentää aiemmin koettuja tapahtumia, jolloin ne muistaa paremmin. Eli yksinkertaistettuna: jos mieleenpalauttamista aiemmat muistiprosessit eli tiedon havainnointi , mieleenpainaminen, tallennus ja varastointi on onnistunu hyvin ni se edistää mieleenpalautusta. Ja mikäli ihminen on järjestänyt tiedot esimerkiksi sopivaksi hierarkiaksi. Kertaamisella on myös suuri merkitys, sillä se lujittaa muistijälkeä.

Asia voi olla hankala muistaa, jos ärsykkeet ovat olleet heikkoja, epäselviä ja niitä on ollut vielä samaan aikaan. Jos ärsykkeen loppumisen jälkeen valikoiva tarkkaavaisuus ei auta asian jatkokäsittelyyn siirrossa, ihminen unohtaa. Yksilön huono psyykkinen olotila, aivotoiminnan häiriöt, alakuloinen mieliala ja vireys vaikeuttavat myös muistitoimintoja. Unohtamisteoriat pyrkivät myös kuvaamaan seikkoja, jotka vaikeuttaa muistamista:

kulumisteoria = aineistoa ei käytetä, "kuluu" pois.
häirintäteoria = oppimistapahtumat taittaavat ja estävät toisia
torjuntateoria = motivaatiotekijöistä johtuen ihminen unohtaa, psykodynaamiset syyt taustalla


Mitä tarkoittaa kognitiivinen dissonanssi?