KUVAN LUKEMISEEN LIITTYVIÄ TEHTÄVÄEHDOTUKSIA

Tehtävä havainnollistaa sommittelun ja rajauksen merkitystä ja opettaa huomaamaan yksityiskohtia maalauksessa.

Ohjelmasarjassa tehtävä toteutettiin siten, että luokkaan vietiin suuri kopio Albert Edelfeltin maalauksesta ”Pariisin Luxemburgin puistossa”. Jokainen lapsi sai värivalokopion samasta taulusta. Pienen pahvista leikatun ikkunallisen kehyksen avulla lapset tutkivat maalauksen yksityiskohtia ja rajasivat mielestään kiinnostavimman ”uuden” taideteoksen, jolle he keksivät myös uuden nimen. Kaikki esittelivät löytönsä luokan edessä. Miksi valittu alue kiinnosti, mikä sen nimi on, millainen tunnelma siinä on?

Kehyksen avulla tarkastelu kiehtoi lapsia, koska se muistuttaa salapoliisityötä. Tehtävän toteuttamiseen riittää värivalokopiokoneella otetut kuvat ja sopivan kokoisiksi leikatut pahvi-ikkunat. Lähteenä käytetyn maalauksen tulisi sisältää riittävästi kiinnostavia yksityiskohtia, ja kaikkein ilmeisimmät rajaustavat opettaja voi sulkea pois näyttämällä ne jo havainnollistavina esimerkkeinä.

Tehtävä havainnollistaa sitä, kuinka eri tavoin samaa kuvaa voi katsoa, ja kuinka ihminen huomaa helposti vain itseään kiinnostavat yksityiskohdat.

Oppilaille näytetään diakuvaa tunnetusta ja kiinnostavasta (aihe, värit, sommittelu) taideteoksesta noin kolmen minuutin ajan. Heitä kehotetaan painamaan mieleensä teoksen eri elementtien suhteita toisiinsa: Mitä on etualalla ja mitä taka-alalla? Missä on eniten varjoja, mistä valo tulee? Mitä asiat tai henkilöt ovat lähellä/kaukana toisistaan? Mitä ilmeet kertovat? Mitkä värit ovat tärkeitä?

Tarkastelun jälkeen kuva laitetaan pois, ja lasten tehtävä on piirtää/maalata kaikki muistamansa paperille. Valmiit kuvat ripustetaan luokan eteen ja niitä vertaillaan yhdessä alkuperäiseen. Mikä asia oli vaikeinta muistaa? Miksi? Minkä asian/yksityiskohdan kaikki olivat muistaneet? Miksi? Mikä kuvassa aluksi vaikutti tärkeältä? Entä sitten, kun on nähnyt muiden versiot?

Tehtävä havainnollistaa kuvan suhdetta aikaan ja tarinaan: lapsi oppii huomaamaan, että kuvasta välittyy vain pieni viipale todellisuutta.

Oppilaat katsovat yhdessä taideteosta, jossa on henkilöitä tekemässä jotakin. Pohditaan yhdessä kuvan yksityiskohtia, värejä, sommittelua, valoa ja varjoa sekä tunnelmaa. Lasten tehtävä on keksiä lyhyitä tarinoita, joihin kuva liittyy: mitä kuvan henkilöille on tapahtunut ennen kuvaa, ja mitä heille tapahtuu kuvan jälkeen.

Lapset kirjoittavat kuvaan liittyvän tarinan tai piirtävät/maalaavat tapahtuman kuvaa ennen tai sen jälkeen. Kuvia tai tarinoita vertaillaan yhdessä, ja pohditaan, kuinka eri tavalla sama kuvan tapahtumia voi tulkita. Lopuksi opettaja voi kertoa, mitä tapahtumaa taiteilija on halunnut kuvalla ilmentää.

Tehtävän voi toteuttaa myös uutiskuvan avulla.

Lisää tehtävävinkkejä kuvallisesta sommittelusta löytyy Taideteollisen korkeakoulun Kuvallisen sommittelun perusteet -kurssin sivuilta.